Учитељ

ИДЕАЛНО ПРЕДАВАЊЕ 135

ученике, побуђује их да усрдније раде и. покрај тога, даје учитељу могућност да се изближе упозна са сваким учеником. Ученике не треба давити школском дисциплином, потребно је оставити им извесна права а не само обавезе. Кад се од деце захтева, да се строго покоравају, неопходно је оставити им тако истом слободу.

15. Предавање треба ода тече без прекида, глатко, од почетна до краја, изузевши само отступања, која чини од времена на време, сам учитељ, кад хоће да објасни ма што, што се навезује непосредно за предмет предавања, алин така су одступања њина опет за то ма у каквој свези, те не само што не штете послу него су му још и врло корисна, јер служе као најподеснија средства да се достигне сврха обележена у 55 6 и 7. Ми говоримо овде о прекидима, који ремете целину и оклоп предавања. Таке прекиде изазивају већином посетиоци или надзорници, а за тим и ученици, који ма у чему кваре дисциплину или поредак у разреду. Кад се учитељ за време предавања, разговара са поветиоцем, чини педагошку грешку. Чак и надзорна власт школска треба то да избегава и у предавање се може мешати и у опште овако или онако прекидати предавање само у ванредним приликама. Ученици могу нарушити дИсциплину прво пошалицама и непажњом, а друго — и ако · се обраћају учитељу са питањима, која се не тичу пред мета предавања. За прво је, може се рећи, увек крив учитељ, и значи да нема довољно ауторитета, и да га ученици не поштују или да је, због немара, распустио разред. Код даровита учитеља, који уме владати разредом, таква нарушавања дисциплине могу се десити само по изузетку, који изазива чуђење и негодовање целога разреда. Врло је хрђава метода прекидати предавање, да би се изгрдио узеник који је што скривио. Учитељ то може учинити увек, пошто се предавање сврши, задржати иза један часак цео разред или одазвавши на страну кривца, разуме се, само кад буде требало. Према питањима, која немају никакве