Учитељ

РУСОВЉЕВА ПЕДАГОГИКА . 8

нутна задахнућа, назори, мњења, мисли без везе, које се не уздижу увек до чисто научнога схватања. Па ипак су ти списи пуни лепих идеја, оригинални по садржини и класични по облику. На садржину су највише утицали ондашњи друштвени односи. Неприродности у друштвеној образованости ставио је на супрот слободу и независност индивидуе. За слободу борио се је неуморно и утицао је врло много на друштвене односе свога времена, а имао је још и велик утицај на потомство, јер су његова начела и назори постали меродавни за теоријско и практично васпитање.

Ми ћемо се овде бавити само педагошким начелима Русовљевим, која такође стоје већим делом у вези с односима, његова. живота и његова доба. К томе долазе још и утицаји лектире, и то нарочито педагошких дела од ових писаца: Кађејалз, Мотгалдте, Госће п Кбте!оћ, којима се "ного. служио. — "Мама није задатак, да испитујемо ове Односе; већ само подесећамо на то, да би се олакшало разумевање Русовљеве педагогике,

Кад бисмо хтели узети у обзир велику историјску важност његових дела, онда бисмо морали подсетити пре свега: на погрешно васпитавање, а нарочито на онај доседни механизам који је владао у школама, у његово време (нарочито у Француској), те да бисмо могли добро разумети његово начело: „Ртепех. је сотте-рзед де Гивасе, ег уошз Тегеј ргезапе (опјопкв ћреп,“ 3) После, морали бисмо описати рђаве социјалне односе у народном животу, у школи, држави и цркви, да бисмо могли разумети, зашто Русо п у васпитању тако јако наглашује природни живот и слободу. Из таквих и сличних односа објашњава се, зашто је он противан реду ствари, који постоји. Алп он бе не понаша само негативно, него улази п позитивно у живот и у васпитање својим предлозима, показујући вас-

1) „Радште тротивно ономе, како је уобичајено, па ћете готово увек добро погодити.