Школски лист

— 157 —

квинквенале односно повитицу на године службовања и за онда, кад на то ни права имао није; да ли је то било с обзиром на штедњу и да олакша народу ? По томе закључи се, да се М. Косовцу иовери склапање резолуције на основу његових мотивација и да исту резолуцију припошље сомборском учитељском одбору, ради ревизије и потврде, коју ће, као такову, поднети преко В Школ. Савета Црквеном сабору. И тако, пошто је већ 3 часа после иодне прешло, нредседник разрешава седницу и заказује за нред ваче тачно у б 1 /^ часова. * * * Тога дана после 3 часа по иодне беху мал' не сви учитељи лепим бројем са грађанима на банксту, заједничком ручку у нросторијама српске читаонице; свега на броју 185 лица. Према нрограму, који је конФеренција углавила, беху 3 здравице; прва Његовом Величанству цару и краљу Францу ЈосиФу I.; друга гостама; а трећа домаћинима. * * * Истога дана нред вече тачно у 5 1 / 2 часова отвори председник скунштину, прзд доста разређеним скупштинарима. Стави на дневни ред „Наставни школски план". БлагојевиА, као известилац узима реч. Господо! Ви сви врло добро знате од какве је вредности добро склонљен и уређен школски наставни нлан; то је тако рећи душа једне школе; па кад је то за нас од превелике важвости, кад је то услов за добар дечији уснех, питам ја: може ли се онда такав градити без нашег утицаја. Ја познајем један нови план, који изалази у „Шк. Листу" и који ће кроз кратко време може бити и званичним постаги, па ко је год проучавао тај план, увидео је, да је тај план не целисходан, јер је тамо учитељ везан за сат и дан, шта све мора тада свршити, а то је, браћо, као што знате, са свим не могуће. С тога, браћо и господо, држим, да би ваљало да ова учитељска скунштина закључи: 1. да је ностојећи план не целисходан ; 2. да се нов илан склопи ио § 19 од 1872. шк. уредаба по саслушању учитељских зборова; и 3 да се нови план тако састави, да за све разреде и то но свима комбинацијама нодробно ал' без онредељеног дана и сата учини. (Живао!) М. Еосоваи. Не слажем се са предговорпиком, г. Благојев^ћем, јер ја не идем с тога гледишта. Ми морамо нре свега знати и бити на чисто с тим, шта је циљ наших школа? да ли предмети што их деца уче ? или друго нешто ? Ја, господо, држим, да су предмети само средсгво за извасну неку цел и но томе у свакој школи, ма и колико разредној, морало би се средство све унотребити, да се до истакнуте цели дође. Нисам, ни за стипендијалан план, него генералан, и стимсене слажем са г. Благојевићем. Предселник. Г. Благојевић стоји на погрешном становашту. Подела баш нредмета и разреда стоји у броју деце, а не у времену. Г. ГрбиИ (Ст. Врбас) Госнода моја, то је не могуће, да оно, што 6 снага израде у 6 разреда, да изради 1 снага опет у 6 разреда; ево. госиодо, мене, г. Гре® државнн иншнектор (ноказујући руком на реченог)