Школски гласник

Бр. 17. цпзно и чисто!) Како је свнрао тај деран? (Прво п уч-итељ с децом заједно пркаже. А после:) Дед свирај тп! Свирај ти! Ти! п т. д. (Прво пробају по једап и то зато, да се глас добро чује. Не; треба допустити да гласају погрешно. Нпр. дуу! или: хуу!... Ајде реците сад сви, како је свирао тај деран? Дед још! Још! Још! Кад се покуша неколико пута, онда се настави овако. Тај деран је, сад, изашао у авлију, иа је по цео дан свирао. После су код њега дошла и друга деца, па су се спграли војника, а овај деран је био њихов трумбеташ. Како им је свирао? Учитељ сад само покаже руком, а деца свирају без њега. За тим: учитељ тек џита, а они, без њега, свирају и показују. По кад-кад још заипта и по једпог, да чује, да ли добро изговарају глас? После учитељ п не пита ништа, већ само гласа: уууу! А деца без њега, сама гласају и показују мимику. На послетку: учитељ тек само покаже мимику, а деца већ и сама гласају и показују руком. Ето, тим начином се упежба.ју у једно и исто време и глас и мимпка. — Кад се то увежба, онда учитељ рекне деци. Е, децо, сад пазите овамо, на таблу. Ево, ја ћу вам сад, овде на табли, нацртатп ту трумбету, што је тај деран добио од оца, Ево је гле! — Сад учитељ црта на таблу У и то велико да се добро види. У цртању треба пазити, да нисме буде .једноставно, да што боље лнчи на трубу. У цртању треба објашњавати, шта, представља који потез? Овакб: Ево, овде је оно, где је трумбета пшрока-; ево овде се савнја, а овде се свира у трумбету. Какрје свирао тај деран? Ето, п ми сад, кад год видимо ову трумбету, а ми ћемо увек свирати исто тако, као н онај деран, што је радио. Ето, тим начином се учи на основу фономимиКе. Као што се види, ово је једаи врло ирцјатан, лак и сладак посао. Овпм н а ч и н о м: д е ц а у Ч е н г р а ј у ћ и с е! Деци се и не каже, да су то иисмена. Већ су то: деца, трумбете, гуске, змије, переци п др. ствари, све нз њихова, дечјег евета, Пачин је дакле, врло лак. Но, осим тога, овим се начином учи још н брзо! На основу фономимике, сваког сата се могу научити ио 2 писмена! То је за 15 часова готова цела азбука! После се (најдуже!) за 12 часова паучн и спајање гласова. Тако, на основу фономимпке, за 27 часова можемо дати децн у руке

Стр. 304.

буквар, да из њега читају на слогове, где им се год отвори. Да л се тако што може урадитп старим начином, о том нек се мисли свакп други. Ко год мисли. да би могао то урадити Гразеровим иачином, томе ћу капитулирати, као вештаку, а не обичном учитељу. Нсто тако, иије вредно ии речце троцшти ни на то, да се докаже, који је начин дримамЉивији, прпјатнији, занимл>ивији, слађи? Прави учитељ ће то и сам видети. Ко год је само почео радити фономимиком, никојуније баталио. Видео је, да се овако учи играјући се. А шта вреди тако учење, што зна сваки, па и иочетник — раденик! Благо ономе, ко може учити играјући се. Тоје прбви учитељ! Његова школа је прави рај!! * ❖ Моја сврха је била тек само то, да у главноме заинтересујем своје учитељске другове за овај иовији и лаки начин. Ко жели темељније да се упозна и проучи овај метод, нек поручи себи ова 3 уиутства о фономИмицИ што су их писали: Сикгаах Еога, 14'Дсг Јогве^ п К1ш<1а Каго]у. На српском језпку су изашла 2 упутства. Једно је написао сегедински учител, Јован Јанко Ђ. Ћоспћ. Друго упутство сам написао ја, које се код мене може добити и то: за 1 круну и 10 потура. Поруџбине прнмам само за готов новац! У том упутству је опшпрно пзрађено све, тако, да на основу њега може се одмах и радити у школи. Као што је мене, ири изради свега овог, руководила чиста намера, да искреио послужнм једном тешком нослу, тако нсто, падам се, да ћу наићи на искреи одзив својих садругова. Свакп искрен н стваран савет примам срдачио. Св. Андреја (8геп<;еп(1ге. — Ген! т.) 1910. Лаза Терзин, ерп. нар. учитељ.

Прегл^д књага. Павле Терзин, Општа Метбдика или Д и Д а к т п к а за учитеље и ученпке учитељске школе. Ср. Карловци, 1909. Стр. 105. Цена К 1.50. 1. Овај спис примио сам још пролетос. Разни су разлози што га нисам ириказао п оценио пашој учитељекој. публици, којој је у

ШКОЛСКИ ГЛАСНИК